英语：阅读题“想当然”写作基本功不够

　　存在问题：

　　1. 听力问题：1)学生听力前的准备工作做得不充分，不能很快地适应英语交流的环境之中。2)学生对须推断的题感到困难。说明学生听力中获取信息,比较分析信息的能力不够。

　　2.单选题：学生对基本语法概念还不清楚，如名词词义的辨析,短语动词,动词的特定含义,句子的结构以及交际用语等,如:by all means,cope with,set…doing等。

　　3.完形填空：学生对语篇的领悟理解能力差，如39题，49题错误率很高，说明他们对上下文的理解没有到位。

　　4.阅读理解：学生不能从深层次去看阅读理解的问题，只停留在表面上，特别容易以偏概全，从而以自己的观点去“想当然”，而不是站在作者的立场上去看问题, 缺少语篇整体感。例如第59题。此题要求描述作者的人生态度，好多学生误选了Disappointed。

　　5.任务型阅读：任务型阅读得分率只有40%左右 ,比平时训练时得分明显要低。究其原因是学生在词性和句型的转换与变化﹑固定搭配(如make contributions to)﹑句子结构﹑语态等方面还不能够熟练、灵活地加以运用，缺少应变能力。另外因单词大小写不分、字迹潦草看不清楚或拼写不认真的同学还是比较多。

　　6.书面表达：考生审题不够细致，内容表达贫乏，少数考生没用黑笔；还有书写不规范，太潦草，降低了文章的评分等第。经分析大多考生可能是时间不够所致(因今年较去年作文要多写30个词)，另一原因是这些学生书写英语字母的基本功太差。在写作形式上不少考生还是不分段，时态语态不清，单词拼写错误太多。

　　复习建议：建议每次模考时，教师要帮助学生，完善做题策略，积累考试经验。细心观察学生考试时做题的习惯是否科学，分析研究做题情绪的好坏和身体状况的好差对考试影响究竟多大等等。保证学生在高考规定的时间内，先将有把握的分拿到手。5月下旬要注意帮助学生调整自己的生物钟，在高考规定的时间，强化做题训练，确保他们以最佳状态参加考试并发挥出最佳水平。